Знакомство детей с деньгами в дошкольном возрасте

Методика ознакомления с монетами.

знакомство детей с деньгами в дошкольном возрасте

Чтобы познакомить детей с деньгами можно провести беседу, у детей старшего дошкольного возраста можно провести занятия на. Тема «Деньги». Цель:знакомство детей с экономическим понятием «деньги». Какого достоинства бывают деньги и какие (бумажные купюры, железные монеты). . Старший дошкольный возраст. Дети лет. Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста игр в умственном и речевом развитии детей старшего дошкольного возраста . Непосредственно образовательная деятельность по теме « Деньги».

Педагог просит ребят представить, что в их городе пропала наука экономика. Поэтому на хлебозаводе вместо хлеба по желанию детей стали изготавливать игрушки.

Знакомство с миром экономики на занятиях в ДОУ

К каким последствиям это приведёт? На молочном комбинате не знают точное количество детей, проживающих в городе. И для детского праздника изготовили так много мороженого, что на каждого ребёнка пришлось по 10 кг. Хорошо ли это и к чему может привести? Что случится, если все взрослые перестанут трудиться? Интересно, что на этот вопрос многие дошкольники отвечают, что будет плохо, так как не будет денег. Однако педагог должен донести до детского понимания то, что в этом случае людям станет нечего есть — все продукты закончатся, одежду сносят и жить со временем будет негде.

Дети всегда с интересом и энтузиазмом воспринимают проблемные ситуации на основе известных сказок: Однажды Мальвина встретила Буратино, который сидел на пенёчке, разглядывая монеты. Он признался, что у него не хватает денег на покупку букваря.

Мальвина сообщила Буратино, что неподалёку есть интересный дом, где можно вложить свои денежки, а через некоторое время забрать уже большую сумму. О каком доме идёт речь?

Что такое сберегательный банк?

Математика 68. Определяем время по часам — Шишкина школа

Карабас-Барабас решил открыть свой магазин одежды. В первый день пришли покупатели Буратино, Мальвина, Пьеро, Артемон и приобрели несколько вещей. На другой день никто ничего не купил. И тут Карабас-Барабас заметил, что одежда имеет непривлекательный внешний вид — где-то оторвана пуговица, где-то есть пятно и пр. И тогда он придумал ход: На витрине же появилось объявление о скидках. Скоро все товары раскупили.

Выгодно ли продавать товар со скидкой? Три поросёнка заспорили, из чего можно выстроить самый прочный домик. Ниф-Ниф утверждает, что из соломы — это самый дешёвый материал. Нуф-Нуф хочет строить из прутьев — они подороже, но прочнее.

А Наф-Наф выбирает кирпич, хотя он и самый дорогостоящий. Какой материал самый дешёвый? Из чего можно было бы ещё построить дом, если бы герои жили на севере, юге? Семеро козлят захотели помочь своей маме управиться по хозяйству.

Они решили сварить суп из капусты, картофеля, орехов и яблок — всё сложили в кастрюлю, добавили воды и поставили на плиту. Чтобы почистить ковёр, они стали по нему бегать, прыгать и кувыркаться. Какие вы знаете секреты домашнего хозяйства? Крёстная фея открыла для Золушки собственный салон красоты. Принц приказал слугам разнести весть об этом по всему королевству. Одни громко рассказывали о салоне на улицах и площадях, зазывая посетителей, другие разместили объявление в газете.

Сама Золушка разослала всем своим знакомым открытки-приглашения, где указывались услуги и цены. Как жители королевства узнали о новом салоне? В ходе бесед воспитатель прививает дошкольникам уважение к представителям разным профессий, ценности любого труда.

Уже в 5—7 лет дети начинают мечтать стать врачами, парикмахерами, машинистами и пр. Кроме того, важно рассказывать ребятам о богатых людях, которые всего добились именно своим трудом, подчёркивая, что для этого необходимо прилежно учиться в школе, техникуме, институте. Наряду с этим нужно воспитывать в детях сострадание к людям, попавшим в тяжёлую жизненную ситуацию. Чтение художественной литературы Знакомить дошкольников с азами экономики можно средствами художественной литературы.

Например, многие народные сказки воспитывают в дошкольниках такие черты характера, как хозяйственность, трудолюбие и бережливость, практичность и расчётливость. Погружение в волшебную атмосферу способствует активизации собственной деятельности, освоению знаний и умений в непринуждённой форме. Для обучения экономике можно успешно использовать также авторские сказки: Из современных авторских произведений можно выбрать для занятия сказку Л.

Герой произведения — Кошелёк, в котором лежат разные купюры, крупные и мелкие. Обычно он не был очень толстым. Но иногда наступали дни, когда он так наполнялся деньгами, что его замочки и кнопочки еле выдерживали. Ознакомить дошкольников лет с монетами это одна из задач воспитателя при формировании элементарных математических представлений, подтверждение тому содержание образовательных программ.

Приведем в качестве примера соответствующие выдержки из некоторых программ дошкольного образования.

  • Знакомство детей с математическими знаками и монетами
  • Формирование элементарных математических представлений дошкольников при ознакомлении их с деньгами
  • ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ВЕЛИЧИНЕ

Данные программные задачи можно рассматривать как пропедевтический этап в последующем рассмотрении в курсе начальной школы задач на куплю-продажу цена, количество, стоимость [5]. Элементарные расчетные задачи с финансовым сюжетом есть и в курсах средней и старшей школ, входят и в состав контрольно-измерительных материалов экзаменов ОГЭ и ЕГЭ по математике [1, 2].

Поэтому необходимо учитывать, что дошкольное образование является первой ступенью образования и согласно современному Федеральному государственному образовательному стандарту необходимо учитывать принцип преемственности всех ступеней образования. Рассмотрим более подробно систему работы.

Из восьми занятий в декабре первые четыре касаются вопроса изучения денег. На первом занятии происходит детальное знакомство детей с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей и купюрами, а также знакомство с предметами, которые можно купить на эти деньги. Воспитатель уточняет, как совершаются покупки, просит проговаривать детей, какой товар они выбрали, его стоимость и какие монеты необходимы для его оплаты.

знакомство детей с деньгами в дошкольном возрасте

Воспитатель показывает, как осуществляется подбор нужных для покупки монет и просит детей выбрать игрушку, подобрать монеты для её оплаты. Четвертое занятие в январе является пятым в изучении денег. Решение задачи и подбор монет, соответствующих решению — восьми рублям.

Второе занятие в феврале является шестым в изучении денег. Размен денег по одному рублю и подбор разменянных рублей для покупки подарка. Четвертое занятие в марте является седьмым и последним в изучении денег. Решение задачи и подбор монет разного достоинства в совокупности составляющих 10 рублей. В силу того, что ведущей деятельностью детей является - игровая, то в образовательных программах мы находим следующее. При этом считаем важным учитывать современные цены и обращать внимание на соответствие между предметом и его стоимостью.

При неверном формировании представлений о действительной стоимости товара могут возникнуть конфликтные ситуации между родителями и детьми при просьбе детей совершить покупку и отказе родителей с мотивацией дороговизны и отсутствия нужной суммы денег.

В настоящее время учет соответствия товара и его стоимости может вызвать затруднения в связи с высокими ценами и программными задачами, рассмотрим. Приведем в качестве примера товары для игры в магазин и их стоимость, не искажающие представление о действительности у детей.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ВЕЛИЧИНЕ

Естественно, в зависимости от качества и производителя, экономической обстановки цены на товары могут меняться, но воспитатель должен стараться при проведении игры в магазин придерживаться цен своего региона. Гурьев рекомендует считать разные предметы в пределах 10 и наряду G другими вопросами спрашивает: Так, привлекая внимание детей к количественной стороне окружающих предметов, вызывая ИХ активную наблюдательность, он обращает внимание детей на деньги.

Деньги употребляются им при изучении арифметических действий и при решении задач, которые уже естественнее и интереснее.

Б ознакомлении с мерами длины, веса П. Гурьев рядом дает меры денег, где определяет денежные единицы и отношения между ними 73. Характеристика понимания детьми старшего дошкольного возраста мер стоимости На выявление понимания детьми мер стоимости были направлены первые три серии констатирующего эксперимента. Они проводились следующим образом. Ребенок сидит за столом напротив экспериментатора. У экспериментатора наглядный материал расположен так, чтобы ребенок не мог его видеть.

Некоторые наглядные пособия предлагаются ребенку только тогда, когда они необходимы ему для выполнения предложенного задания, после чего все со стола убирается. Задача 1-й серии констатирующего эксперимента состояла в изучении понимания детьми слова "деньги" и различения денежных знаков. Каждому испытуемому предлагалось по 5 заданий. На столе лежат разные деньги: Экспериментатор привлекает внимание ребенка и спрашивает: Ребенок также сидит за столом, на котором наглядного материала.

При тех же условиях, как и во втором задании, экспериментатор спрашивает: Какие деньги ты знаешь? На столе лежат по несколько штук монет достоинством в I коп. Экспериментатор, показывая рукой на монеты, спрашивает ребенка: Перед ребенком на столе разные банкноты I руб. Экспериментатор обращает внимание ребенка на банкноты и задает вопрос: Остановимся подробнее на анализе фактического материала, полученного в результате выполнения заданий I серии констатирующего эксперимента. Прежде чем перейти к изложению результатов вы полнения детьми задания, мы считаем необходимым напомнить, как определяется в специальной литературе слово "деньги".

В "Слова ре русского языка" С. В экономической энциклопедии деньги определяются как "особый товар - всеобщий эквивалент равноценностьформа стоимости всех других товаров". Далее отмечается, что сущность денег проявляется в их функциях, первая из которых есть мера стоимости. Как видим из приведенных определений, деньги - сложное, социальное явление. Дошкольники, не имея общего определения, все-таки указывают на признаки денег, с которыми они столкнулись в своей практической деятельности.

знакомство детей с деньгами в дошкольном возрасте

Ответы детей на вопрос: Все-таки, мы считали правильными ответы тех детей, которые хоть частично отражали сущность содержания понятия денег. К этой группе мы отнесли ответы следующих детей: Некоторые дети связывали свой ответ с покупкой неопределенных вещей деньги - это "на которые можно что-то купить" 8 ответов"деньги - это то, чем платят за покупки" 6 ответов или с возможностью купить отдельные предметы "ими надо покупать продукты, книжки всякие" Лена Б. Изучение массового педагогического опыта по ознакомлению с мерами стоимости Метод изучения массового педагогического опыта - один из ведущих в педагогических исследованиях.

Проблемам его изучения посвящены работы Богдановой О. Мы предполагали, что знание массового педагогического опыта позволит нам шире представить состояние изучаемой проблемы в практике детского сада и семье, а также выяснить, какие вопросы уже решены, и вычленить те проблемы, над которыми надо рабо - 93 тать в первую очередь.

Исходя из этого мы поставили задачи: Выяснить, какое место занимает знакомство с мерами стоимости в работе воспитателя; 2.

28. Методика ознакомления с монетами.

Шире изучить источники понимания детьми старшего дошкольного возраста мер стоимости; 3. Выявить причины незнаний детей, полученных во время констатирующего эксперимента; 4. Раскрыть трудности, связанные с этими незнаниями, в начальной школе. Для решения поставленных задач мы провели следующую работу: Подробнее остановимся на анализе результатов проведенной работы. В анкетировании воспитателей содержание анкеты см.

По образованию воспитатели распределились следующим образом: Необходимо было выяснить, имеет ли место в работе воспитателей знакомство детей с деньгами. Подробнее проанализируем примеры, приведенные воспитателями. Оказывается, что ознакомление дошкольников с деньгами чаще всего проводится во время сюжетно-ролевых игр "магазин", "семья", "парикмахерская", "цирк", "аптека", "кино", "театр", "путешествие" и др. Как это делается, никто из воспитателей не указал, так как они ограничиваются такими ответами: Некоторые воспитатели отмечают, что дети во время игр используют бумажные кружки и прямоугольники с написанными цифрами до 10, либо с нарисованным определенши количеством точек, камешки, листики и.

Однако, это только употребление денежных символов, а не знакомство детей с деньгами. Интересными для нас являются следующие примеры, рассказанные воспитателями: Но к сожалению, подробное описание этих игр не приводится. Ознакомление с деньгами, в частности, с монетами, имеет определенное место в работе воспитателей во время занятий по математике.

Некоторые педагоги употребляют монеты при изучении отдельных тем: